"Mathe" im inklusiven Anfangsunterricht                                 ist mehr als "Rechnen lernen"

Wir möchten an zwei Beispielen deutlich machen, was inklusiver Unterricht für leistungsstarke- und schwache Kinder als Lernende und im Rahmen ihrer Persönlichkeitsentwicklung bedeuten kann.

Können Sie sich vorstellen, dass "Mathe" das Lieblingsfach von Kindern mit mathematischen Lernschwierigkeiten sein kann? Genau das erleben wir regelmäßig in unserem inklusiven Unterricht - leistungsschwächere Kinder und die leistungsschwächsten der jeweiligen Gruppe "lieben" Mathe bzw. das Lernen im Mathetraining, weil sie mit Hilfe der Lehrer:in lernen, ihre individuellen Lernfortschritte in der Gruppe wahrzunehmen und Wertschätzung anderer Kindern und ihrer Lehrer:in erleben dürfen. 

Können Sie sich vorstellen, wie es vielen mathematisch begabten oder hochbegabten Kindern im Anfangsunterricht ergehen kann? Ich denke bei diesem Thema immer wieder an einen kleinen Jungen, der gerade mal fünf Jahre alt, gerne mit seiner älteren Schwester mit Pokemonkarten spielte. Er fragte sie, ob 130 und 130 genau 260 sei. Sie fragte ihn dann, ob er wisse, was 140 plus 140 ist. Er legte seine Stirn in Falten und meinte: "Des müsse dann zweihunnertachzig sei." Wie ich mitbekommen habe, hat der Unterricht in der Grundschule den kleinen Jungen gelangweilt. 

In dem in RECHNEN FÜR ALLE inklusiven Anfangsunterricht hätte er ganz andere Startchancen in der Schule gehabt - er hätte nicht nur von Anfang an jeden Tag viel Neues lernen können, er hätte auch großen Spaß am Rechnen und Rechnen lernen in der Schule haben können, er hätte seine Stärken erleben können, er hätte lernen können, sich ausdauernd mit Problemen auseinanderzusetzen, hätte Anerkennung erfahren, hätte lernen können, andere Kinder zu unterstützen, hätte auf diese Weise als Persönlichkeit in der Gemeinschaft wachsen können. 

"Mathe" kann so viel mehr sein kann als "Rechnen lernen": Rechnen lernen im inklusiven Unterricht macht Kindern und ihren Lehrer:innen in aller Regel sehr viel Spaß und bringt Kinder, getragen von der Gruppe, an ihre individuellen Leistungsgrenzen. 

RECHNEN FÜR ALLE ist also nicht nur ein Konzept für das Erlernen des Rechnens im inklusiven Setting, es gibt dem gemeinsamen Lernen tagtäglich eine starke soziale Basis und verleiht als "inklusiver Unterricht" dem gemeinsamen Lernen einen tieferen Sinn in unserer manchmal wenig Orientierung bietenden etwas verrückten  Zeit.